كيف تكون مدّرساً

 

لا بد لكل مدرس أن يعرف أهمية الدور الذي يؤديه في المجتمع ذلك الدور المهم والخطِر فهو يحمل وظيفة الرسل والأنبياء (ع) ويتعامل مع أغلى ما خُلِقْ , يتعامل مع النفوس والأرواح ويشارك في تربيتها وبنائها  , فإن أدّى دوره على الوجه الأكمل , صَلُحت النفوس التي يربيها وأدى تلك الرسالة , وأن أساء طبع آثاره السيئة والعميقة على تلك النفوس تلك الآثار التي لا تزول بسرعة أبداً.

لذا كان لا بد من توجيه المدرس إلى ما يساعده ويرشده في حمل أعباء هذه المهمة وتوجيهه لما قد يخفى عليه من الملاحظات التي تكون بسيطة ومهمة في أحيان كثيرة .

وهو تعالى من وراء القصد.

 

ما يخص المدّرس

يجب أن يتحلى (المدرّس) بـالصفات التالية :

1.   الإشراف على أصول علم النفس .

2.   له معلومات وافية في الفرع الذي يدرّسه.

3.   مهارة علمية وخبرة عملية .

بعبارة أخرى يمكن القول :

                      كيف يكون ؟           

المدرّس             كيف يدرّس؟

                      كيف يتعامل؟

 

كيف يكون المدرّس ؟

1.   لا بد أن تكون لديه ( لدى المدرّس) معلومات كافية ومتسلطاً على موضوع الدرس , لكي يدرّس جيداً ويستطيع رفع الشبهات .

2.   أن يكون واثقاً بنفسه , مؤمناً بقدراته , لا يخجل , ولا يشعر بالحقارة .

3.   أن يكون مسيطرا على الدرس , بحيث يدير الدرس بشكل جيد.

4.   متواضع وغير مغرور .

5.   ذو أخلاق ( عطوف , حنون ,....) مؤمن بعمله وعنده علاقة به.

6.   منتظم في عمله , يفي بوعده , يعتبر نفسه قدوة للطلاب .

7.   يهتم بصوته وفصاحة لسانه .

كيف يدرّس ؟

1.    ان يهيئ نفسه للدرس وعنده مطالعة كافية عنه.

2.   ان يمتلك القدرة على تفهيم المطالب للطلاب , لا أن يقرأ ويمضي فقط.

3.   يذكر : أولاً ملخصاً للدرس السابق . وآخراً يُلخّص الدرس الحالي بإختصار .

4.   يوجه الأسئلة إلى الطلاب .

5.   يعطي الفرصة للطالب كي  يسأل.

6.   أن يستعمل  وسائل الإيضاح (السمعية والبصرية ).

حيث أن النقاط (6,5,4) تجعل الدرس نشطاً وحيوياً كما وتساعد على تفهيم الدرس وتعطي الفرصة للمدرّس وللطالب بالتفكير بالدرس أكثر.

وهنا لا بد من الإنتباه إلى بعض النكات الجانبية :

1.   لا بد أن يتمرن على لحن كلامه وصوته وبيانه .

2.   لا بد أن يقيِّم عمله ومدى تأثيره على الطلاب .

3.   يشارك الطلاب في بعض المسؤوليات .

4.   يحاول هو أن يستمر  في التعلُّم ويُزيد من إطلاعه كي لا يبقى في نفس المستوى العلمي .

5.   عليه الإبداع في التدريس .

6.   أن يحافظ على هدوء الصف لكن بطرق غير مباشرة.

7.   أن يراعي الوقت  : في حضوره في أول الوقت , بدأه للدرس , ختامه للدرس , وكمية المادة المعطاة في إعطاء الدرس.

8.   يراعي الأناقة والنظافة.

9.   لا يتكئ  بالحائط والسبورة والمنضدة .

10.         لا يلعب بالمسبحة والملابس والقلم أو بأي شيء آخر .

11.         أن يستعمل  السبورة والرسوم البيانية والألواح و .............) .

12.         أن يوجد رقابة سليمة بين الطلاب (بتعليم الطالب كيفية الامر بالمعروف والنهي عن المنكر)

 

كيف يتعامل ؟

1.   ان يكون بشوشا ويستعمل الممازحة بشكل معتدل 

2.   التحلي بالصبر والحلم.

3.   التعامل مع الطلاب بشكل يشجعهم ويشوقهم للدرس . وينتبه للنقاط الإيجابية للطلاب ويذكرها في الصف.

4.   يحترم الطالب ويضفي له شخصيته .

5.   يتجنب الإنتقام واللجاجة , بحيث يكون عنده روح العفو والإرفاق والإغماض عن السلبيات .

6.   لديه إستقرار روحي وعاطفي , غيرمتزلزلٍ ولا متذبذبٍ في تعامله وتصرفاته ( غير مزاجي ).

7.   يكون حميما ً مع طلابه  يعرفهم من قرب (عن أسماءهم  وخصوصياتهم الشخصية , يساعدهم ,   يشاورهم ويحفظ سرّهم ,يتعاطف ويتعاون معهم ).

8.   عادلاً منصفاً في : الدرجة , السؤال , التوجه والنظر , و...........

9.   مهذباً , تقياً أمام شهوته , وغضبه وغروره .

10.      يمنح الطلاب الضعفاء الثقة بالنفس .

 

 

 

 

كيفية السيطرة على الصف

للسيطرة على الصف يجب ملاحظة النقاط التالية :

1.   عدد الطلاب .

2.   المادة التي يجب تدريسها .

3.   أن يكون الطلاب في مستوى متقاربٍ علمياً.

4.   الوضع الكلي في المركز التدريسي غير مفهومة.

 

السبورة

فوائــــــــــدهـــــــــــــــا  ,  إســـــــــــتعمالاتــــــــــها

·       تساعد في فهم الدرس بشكل  أفضل.

·       تعطي الفرصة للمعلم من أجل تنظيم الدرس وتساعده على معرفة أين وصل في الدرس .

·       تساعد الطلاب على تدوين ملاحظاتهم .

·       تساعد من تأخر في الدرس في فهمه .

 

 

بعض النكات التي يجب على الأستاذ مراعاتها

·       على الأستاذ أن يكتب موضوع الدرس على اليمين من أعلى السبورة ولا يمسحه إلى آخر الدرس .

·       الإهتمام بنوعية السبورة وحجمها ونوعية الأقلام .

·       تجنب مسح السبورة باليد أو الملابس .

·       الكتابة بشكل جيد ومقروء .

·       السيطرة الجيدة على الكتابة وبدون تأخير .

·       على الأستاذ أن لا يعطي ظهره للطلاب أثناء الكتابة بل يقف في طرف السبورة .

·       لا بد أن تكون السبورة في معرض نظر الطلاب جميعا ً.

·       لا بد أن يقرأ المدرس ما يكتبه أثناء الكتابة .

الإضاءة

·       لا بد ان لا تكون قليلة ولا كثيرة.

·       الإنتباه إلى أن لا يقع الضوء معكوساً على السبورة لأن ذلك يشغل فكر الطالب .

·       أن لا يكون ضوء الشمس أو المصباح بشكل مباشر في وجه الطلاب أو المدرّس .

 

 

الحرارة

الحرارة أو البرودة الشديدتين تسبب في تشتيت أفكار الطلاب , وأن الدرجة المعتدلة للصفوف هي 30 درجة تقريباً.

 

 

الجو

لا بد ان يكون الجو في الصفوف سالماً , الإنتباه إلى فتح الشبابيك , وضع مفرغات للهواء , جعل الصفوف في معرض الهواء الطلق و..........و,,,,,,,,,,,,

 

طريقة جلوس الطلاب

لا بد من ترتيب جلوس الطلاب بشكل يصل فيه صوت الأستاذ إليهم ويكون مشرفاً عليهم , ويراعى أيضا طول الطلبة وإمكانية رؤية الجميع للسبورة .

 

 

ملخص لبعض النقاط السلبية التي ينبغي للمدرّس أن يمتنع عنها

1.   الصوت  العالي , الصوت المتقطع , الصوت الذي على وتيرة واحدة .

2.   الحركات التي تدل على الأمر والنهي , التصنع , التبسم والضحك غير الطبيعي .

3.   الصوت الذي يدل على التعب والملل .

4.   أن يكون حزينا في مظهره .

5.   لبس الملابس غير النظيفة وغير المرتبة.

6.   أن تكون طريقة كلامه على شكل القراءة.

7.   تنظيف الأنف بيده .

8.   الحركة الكثيرة لليد والبدن , المشي أثناء التدريس أو القراءة.

9.   التكرار في الكلام .

10.      التظاهر بالأخلاق العالية مع أنه يغضب لأي سبب بسيط.

11.      التظاهر بالألم والمرض.

12.      عدم تنظيف ما تخلفه الإمتحانات .

13.      توسيخ الملابس نتيجة للكتابة على السبورة.

14.      عدم تنظيم الوسائل على المنضدة.

15.      التعامل بخشونة مع كل ما يقع بيده .

16.      الإستفادة غير الصحيحة من السبورة ومسحها باليد.

17.      الكتابة بخط ضعيف  أو صغير على السبورة.

18.      الإستفادة من الأقلام ذات الألوان  غير المتناسبة مع لون السبورة .

19.      التعامل مع الطلاب بشكل لا يكون موضع إعتمادهم وثقتهم .

20.      إستخدام الألفاظ الركيكة والبعيدة عن الأدب .

21.      يغضب بسرعة من الطلاب .

22.      يبقي الطالب لمدة طويلة بجنب السبورة .

23.      عدم النظر إلى الطلاب .

24.      الإهتمام بمجموعة خاصة من الطلاب دون الأخرى .

25.      يعطي أوامر متناقضة .

26.      لجوج ومعاند.

27.      يستعمل يده أو حركات وجهه في تحقير الطلاب .

28.      يتدخل أكثر من المطلوب في عمل بعض الطلاب .

29.      يتوقع السكوت الكامل أو عدم الحركة من الطلاب طوال وقت الدرس وذلك بإعطاءه الأوامر بالسكوت المطلق.

30.      يكرر جواب الطالب أكثر من المتعارف .

31.      يقترب كثيراً من الطالب عندما يسأله .

32.      يعطي جواب سؤاله مباشرة دون أن يمنح الطالب الفرصة كي يفكر فيه .

33.       يسأل طالباً خاصاً بشكل إنفرادي دون طرحه على بقية الطلاب.

34.      يهتم ويوجه الأسئلة بشكل دائم للطلاب الأذكياء فقط .

35.        يسأل الطالب أثناء إنشغاله بالكتابة .

36.      لا يعطي الجواب الكافي والمقنع للطالب .

37.      يطلب جواباً واحداً من جميع الطلاب في وقت واحد مما يسبب الفوضى .

38.      لا يعطي الفرصة للطالب كي  يسأل عن الدرس.

39.      يشرح الدرس بسرعة بحيث لا يستوعبه الطالب .

40.      يقوم بتكرار الدرس السابق والذي قد فهمه أكثر الطلاب .

41.      لا يعطي للدرس الروحية الكافية لتشجيع الطلاب للمشاركة فيه .

42.      يكررمن مطالب الكتاب دون البحث والشرح فيها .

 

ملخص لبعض النقاط الإيجابية التي ينبغي للمدرّس أن يتحلى بها

1.                                    أن يكون فرحاً مستبشراً.

2.                                    كلّه طاقة وحيوية .

3.                                    يمتلك الإرادة الكافية وسعة الصدر .

4.                                    يسكت في وقت يريد بذلك إنتباه الطلاب .

5.                                    يتكلم بلحن محبوب وصميمي ولكن بجد.

6.                                    يهتم بنظافة وترتيب ملابسه وشكله ومظهره .

7.                                    يهتم بإستعمال الأمثلة المفرحة والشيقة .

8.                                    يجعل بين الطلاب رابطة حميمة .

9.                                    يشجع الطالب على البيان الصحيح في الكلام .

10.      يشوق الطالب ويشجعه على المشاركة دائما في الدرس .

11.      يشجع الطالب على أن يقول رأيه وبكل صراحة .

12.      يقدر ويثمن الطلاب المشاركين والمتعاونين في بعض النشاطات.

13.      يوجد الرقابة الصحيحة بين الطلاب  (يعلمهم كيفية الامر بالمعروف والنهي عن المنكر).

14.      التعامل الصحيح والرقيق مع الطلاب الضعفاء .

15.      يراعي الأدب والإحترام .

16.      يجعل من جو الدرس جوّا ً حيوياً نشطاً.

17.      ينظم الوقت وينتبه إلى ساعة بدء الدرس وإنتهاءه.

18.      يحاول أن يبدأ الدرس بأمور تجذب الطلاب للدرس .

19.      يحاول أن يربط الدروس السابقة بالدروس الحالية.

20.      ينوّع من الأسئلة التي يطرحها .

21.      يغير من طريقة السؤال من أجل مساعدة الطالب للتعرف على الجواب .

22.      يسعى لمعرفة ذكاء وإنتباه الطلاب قبل كل شيء.

23.      يتذكر دائماً أهداف الدرس .

 

تشجيع الطالب

التشويق والتشجيع غريزة فطرية موجودة في النفس الإنسانية . وكل شخص لا يستغني عن إشباع هذه الغريزة , ولها تأثيرات على سلوكه وتعامله مع الآخرين.

التشويق والتشجيع في كل عمل يساعد على تقوية هذا العمل سواءً كان عملاً حسناً أو سيئاً .

فتشويق المحسنين يثبت عندهم الصفات الحسنة ويوجد الإعتماد والثقة بالنفس والحيوية والنشاط لهذا العمل ,مثل (التنظيم , الإستفادة الصحيحة من الوقت , النظافة , طريقة الدرس الصحيحة) .

 

رسالة الإمام علي (ع) إلى مالك الأشتر

( لا يكونن عندك المحسن والمسيء بمنزلةٍ سواء , فإن في ذلك تزهيداً لأهل الإحسان في الإحسان  ٌ وتدريباً لأهل  الإساءة....

واصِل في حسن الثتاء عليهم , فإن كثرة الذكر ِلحُسن ِ أفعالهم تهُزُّ الشجاع وتحرض الناكل .........)

 

لا بد أن يكون التشويق والتشجيع 
 

1.                        في وقته وبمقدار كافي (لا كثيراً ولا قليلاً)

2.                        متناسب مع نوع العمل (لا يكون تملقاً من الكثرة ولا يكون حسداً من القلة)

3.                        بدون فاصل ٍ عن العمل (لأن الفاصل الكثير يقلل من تأثيره).

4.                        في بعض الأوقات وليس كلها (لأن ذلك يقلل من أهميته)

 

 

أنواع التشويقات والتشجيعات

قد تكون جوائز نقدية (أموال , كتاب , وأمور أخرى ) ولكن لا بد أن تكون مع تعامل حسن :

1.                        الكلمات المشجعة والمؤثرة .

2.                        مع النظرات المؤثرة والدالة على الرضا والإستبشار والفرح.

محرم الحرام 1432 هجرية - 2010 
huda-n.com